Iniciación al Teatro Unidades de Iniciación Artística Infantil Casa de la Cultura Oaxaqueña

La importancia del teatro en los niños:

La educación artística es fundamental para que el niño adquiera, a través de las diferentes áreas artísticas, una serie de elementos que lo harán un ser más sensible proporcionándole a partir de la práctica de estas, la seguridad en sí mismo y relacionarse con los demás, permitiéndole conocer los valores humanos.

Al niño, en este taller teatral, le permitirá desarrollar una visión crítica y analítica de la vida misma, permitiéndole diferenciar entre la situaciones cotidianas de la realidad en que vive y esto trasladarlo a la expresión dramática permitiéndole desarrolla su creatividad y a su vez propiciar la relación más armónica en su contexto social.

El niño puede desarrollar sus capacidades en un espacio específico que es el salón de clases. donde practicará una serie de ejercicios para provocar emociones y sentimientos a partir de situaciones que le permitirá generar una serie de personajes a partir de sus propias vivencias.

Maestra: Esmirna Gutiérrez Jiménez

UNIDADES DE INICIACIÓN ARTISTICA CASA DE LA CULTURA OAXAQUEÑA

ARTES PLASTICAS

Docente: José Luis González R.


Los niños y niñas son seres en constante cambio y la representación gráfica que realizan no es más que el lenguaje de su pensamiento.

A los 4 años los niños comienzan los primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado y, aunque son la progresión lógica de una etapa de garabateo, esta tiene fundamento en sus experiencias vividas. Ven, tocan, hacen, deshacen, trasforman, captan, aprenden y se apropian del mundo que les rodea, obedecen a sus emociones y demuestran sentimientos sin inhibiciones.

LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA.


Promover la actividad plástica como medio de comunicación individual del niño, potencia su capacidad de creación y expresión personal. Si bien, para que esta potenciación sea armónica y equilibrada con su proceso evolutivo, es necesario desarrollar sus capacidades perceptivas, ejercitar su coordinación viso manual, estimularle a diversificar sus esquemas gráficos y darle los recursos necesarios que posibiliten esa expresión.

Lo primordial en la actividad plástica es introducir un comportamiento de búsqueda. Desarrollar al máximo su fuerza inventiva y la realización de un estilo personal a través de diversos materiales que se amolden a lo que el necesita expresar.

En la expresión plástica, si bien el producto final es importante, este debe estar subordinado a los logros que produzca el proceso de descubrimiento y creación. La obra producida es un reflejo del niño en su totalidad, ya que en ella expresa sus sentimientos e intereses, demostrando el conocimiento y la interpretación que posee del ambiente que le rodea.

La mirada de los niños y su expresión artística, son maravillas que no se repiten. Por ello es inigualable esta etapa en la vida humana.
Aprender a valorarla y a respetarla, es tarea de los adultos para que esa espontaneidad pueda manifestarse y contemplarse en toda su belleza.

LA DANZA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL NO DEBEN SER CONFUNDIDAS…

[Genéricamente, el concepto de "expresión corporal" hace referencia al hecho de que todo ser humano, de manera consciente o inconsciente se manifiesta mediante su cuerpo.

La expresión corporal como disciplina educativa fue formulada y elaborada en la década del sesenta por Patricia Stokoe (1929-1996), bailarina y pedagoga argentina, quien durante sus 45 años de docencia e investigación, amplió y reformuló objetivos, contenidos y conceptos que fueron difundidos a través de su trabajo y sus numerosas publicaciones.

La expresión corporal proviene del concepto de “Danza Libre”: es una metodología para organizar el movimiento de manera personal y creativa, constituyéndolo en un lenguaje posible de ser desarrollado a través del estudio de los componentes del movimiento, del cuerpo propio y de los múltiples modos de estructuración del movimiento en el tiempo y el espacio.

El lenguaje corporal adquiere así la función de "lenguaje": la búsqueda de "un vocabulario" propio de movimientos que, organizados en una unidad significativa de forma-contenido permita transmitir, al igual que otros lenguajes artísticos, ideas, emociones y sensaciones personales y subjetivas, posibles de ser objetivadas en una elaboración externa al individuo. En este caso, el producto es una danza]…

Tomado de “El Reflejo de que nos pasa. La memoria coorporal de María Rosario Romero Martin, en http://www.educa.aragob.es/

DANZA EN NUESTRO TALLER…

La danza también es movimiento, pero su práctica como disciplina requiere de un proceso en el que se irán desarrollando capacidades, aptitudes y habilidades físicas, mentales, perceptivas y emocionales, entre otras. Para ello la expresión corporal a través del juego será un elemento de fundamental importancia en este proceso.

Ahora bien, se requiere de la capacidad de los adultos para entender que el trabajo con los niños será progresivo y en ocasiones quizás pueda parecer lento, puesto que a esta edad los pequeños aún se encuentran en pleno desarrollo de habilidades motrices tales como saltar en un solo pie, hacer marometas, vueltas de carro, etc. Por ello, debemos entender también, la necesidad de utilizar el recurso lúdico como un medio atractivo para alcanzar propósitos determinados de cada tema.

Así pues, teniendo en cuenta estos factores, en el taller abordaremos a la danza como un proceso que inicia con las formas básicas de locomoción, conocimiento del cuerpo, calidades de movimiento, el espacio, el ritmo, etc. Posteriormente haremos un recorrido por la historia de la danza hasta proyectarla en el futuro con la ayuda de la imaginación. Finalmente aterrizaremos y nos concentraremos en conocer un poquito de nuestra cultura mediante algunos bailes, costumbres y tradiciones.

Valoremos y reconozcamos el trabajo y el esfuerzo de nuestros niños, ellos se lo merecen.

P. E. GUADALUPE AVILA
MAESTRA DE DANZA

Semana uno

Un trimestre puede representar en algunas ocasiones sólo un periodo de tiempo que transcurre sin darnos cuenta, en otras una espera larga de aquello que se desea llegue sin tardanza, en nuestro caso, es el inicio donde se trabaja el fortalecimiento de las bases que sostendrán nuestros sueños construidos y convertidos en realidad, donde nuestros niños y niñas comiencen a dar sus primeras evidencias del esfuerzo realizado día a día dentro del aula conjugado con el de los padres y madres que los trajeron aquí cada tarde y mañana. Para llegar a esto es necesario no sentarnos en la orilla a la espera de lo prometido y acordado, sino levantar el cuerpo entusiasmado y encontrando la mano de nuestros hijos para acompañarnos en la tarea diaria de crecer, disfrutar, aprender y construir.

El primer día de este trimestre dentro de Unidades de Iniciación Artística (UIA) lo hemos compartido con sonrisas de pequeños acompañados de las caras tímidas de los adultos (sus padres) que poco a poco se iban convirtiendo en niños, animándose a dar de brincos, rodar por el piso, trazar el mejor de sus dibujos y de vez en cuando “corregir” el arrebato de un menor. Nuestro primer día juntos ha sido así, dispuestos y entusiasmados, un día en el que más que las palabras son las imágenes quienes hablan por sí mismas, delatando la sorpresa y gracia que muchas veces duerme en el cotidiano de los días dentro del cuerpo de nosotros “los adultos”.

La primera semana de trabajo ha resultado para los docentes del taller una posibilidad para conocer a los niños y niñas, observar su desenvolvimiento, actitudes, carácter, y todos aquellos elementos que les permitan planear cada actividad del trimestre con un sentido responsable y plenamente dirigido a nuestros alumnos. Para los niños y niñas ha sido el primer acercamiento, para quienes son de nuevo ingreso significa conocer a sus docentes y su espacio de trabajo al igual que sus materiales, para los que ya han compartido el tiempo con nosotros ha sido redescubrir nuevamente el preámbulo a la aventura que inicia.

Bienvenidos a todos aquellos que están apoyando a UIA
Bienvenidos docentes del taller
Bienvenidos padres de familia
Bienvenidos familiares y amigos
Bienvenidos a los protagonistas de esta historia que se escribe:
Nuestros niños y niñas.

Las imágenes son del primer día de trabajo con los padres junto con sus hijos e hijas y de la primera semana de trabajo en los talleres.
No olviden que sus comentarios son el punto de referencia para seguir creciendo, estos pueden dirigirlos al correo electrónico uiacordinacioncco@hotmail.com.

Hasta pronto a todo quien nos lea.

Unidades de Inicición Artística y la Casa de la Cultura Oaxaqueña les dan la bienvenida

[…] De este modo abandoné a la edad de seis años
lo que pudo haber sido una brillante carrera de pintor.
El Principito.
Capítulo I

El mundo infantil esta tapizado de colores y fantasía reflejada en la espontaneidad y frescura que los infantes llenos de posibilidades de desarrollo, formación y crecimiento van derramando por los lugares donde interactúan. A través de la exploración, vivencia y experimentación los niños se van apropiando de su entorno, descubriéndolo paso a paso y convirtiendo el impulso natural de fantasear en un proceso creativo que conlleva la reflexión y el cuestionamiento de su realidad desde su propia perspectiva.

Escribir sobre el mundo infantil es un poco volver a colocarse los zapatos al revés, llenarse las manos de tierra y dar un grito espontaneo que delate un sin motivo aparente, pensar el mundo infantil, es despojarnos de la tela opaca que va cubriendo la imaginación con los años y mirar con ojos limpios cada expresión reflejada en un gesto, en un brinco, en un garabato o en un ton ni son estruendoso acallado por el shhh inmediato de algún adulto, pero sobre todo, es esforzarnos por comprender lo que los niños piensan, sienten, sueñan, temen, creen y saben.

Hablar con un niño es estar dispuesto a navegar por aguas agitadas respetando los cambios inesperados de dirección, jugar con alguno es estar dispuesto a mancharse las rodillas y desacomodarse el cabello mientras se intercambian sonrisas, gruñidos y alguno que otro piquete de ojo.

Volverse en sí, mirarse en sí, comprender, acompañar y disponerse, es un inicio para creer en un mundo poblado por niños, donde deciden, opinan y cuestionan todo aquello que no comprenden y donde el arte es una ocupación cotidiana para ellos y una procuración incesante para nosotros.